Правілы педагагічных работнікаў

  • Комментарии к записи:0 комментариев

ЗАЦВЕРДЖАНА

Загад Міністра адукацыі

Рэспублікі Беларусь

10.06.2022 № 401

Правілы педагагічных работнікаў

Дзяржаўны і грамадскі статус педагагічнага работніка вызначае, што педагагічны работнік з’яўляецца ўзорам прафесіяналізму і бездакорнай рэпутацыі. Усе ўдзельнікі адукацыйнага працэсу абавязаны паважаць гонар і добрую якасць педагагічных работнікаў.

У сваёй дзейнасці педагагічныя працаўнікі павінны кіравацца наступнымі правіламі:

  1. Рэалізоўваць дзяржаўную палітыку ў сферы адукацыі.
  2. Будаваць працу на аснове безумоўнай узаемнай павагі годнасці вучняў, іх законных прадстаўнікоў, калег.
  3. Добрасумленна і якасна выконваць прафесійныя абавязкі. Пастаянна ўдасканальваць свой прафесіяналізм.
  4. Фарміраваць у вучняў духоўна-маральныя каштоўнасці, грамадзянскасць, патрыятызм, імкненне да здаровага ладу жыцця.
  5. Быць сумленным, шчырым, справядлівым і адкрытым для зносін.
    Выяўляць добразычлівасць, ветлівасць і тактоўнасць, пазбягаць канфліктаў ва ўзаемаадносінах.
  6. У рамках заканадаўства захоўваць таямніцу асабіста даверанай інфармацыі.
  7. Садзейнічаць стварэнню пазітыўных узаемаадносін у калектыве вучняў і педагагічным калектыве.
  8. Выконваць этычныя прынцыпы і нормы ў медыяпрасторы.
  9. Знешным выглядам, паводзінамі, культурай зносін адпавядаць статуту педагагічнага працаўніка.
Продолжить чтениеПравілы педагагічных работнікаў

Мэты работы школы ў 2024/2025 навучальным годдзе

  • Комментарии к записи:0 комментариев

Мэта: стварэнне умоў для павышэння якасці адукацыі праз развіццё адукацыйнай прасторы ўстановы адукацыі, рэалізацыю індывідуальных магчымасцей усіх удзельнікаў адукацыйнага працэсу, фарміраванне грамадзянскай пазіцыі ўдзельнікаў адукацыйнага працэсу сродкамі ідэалагічнай і выхаваўчай работы ў школе.

Задачы:

  1. Павышаць якасць адукацыйнага працэсу праз развіццё функцыянальнай граматнасці навучэнцаў праз рэалізацыю варытыўнасці метадаў і прыёмаў і міжпрадметных сувязей пры вывучэнні вучэбных прадметаў, выхаваўчага патэнцыялу вучэбных прадметаў, выхаваўчага патэнцыялу вучэбных і фаультатыўных заняткаў.
  2. Стварыць умовы для павышэння прафесійнай кампетэнтнасці педагогаў па фарміраванні і развіцці  функцыянальнай пісьменнасці навучэнцаў, рэалізацыі міжпрадметных сувязей.
  3. Садзейнічаць фарміраванню каштоўнасных ідэалаў і перакананняў навучэнцаў, удасканальваць сістэму выхавання грамадзянскасці і патрыятызму, садзейнічаць развіццю дзіцячых ініцыятыў, лідэрскіх якасцяў і актыўнай жыццёвай пазіцыі вучняў.
  4. Удасканальваць сістэму работы па духоўна-маральным выхаванні навучэнцаў, прафілактычнай работы па папярэджанні супрацьпраўных паводзін непаўналетніх, фарміраванні навыкаў бяспечных і адказных паводзін пры узаемадзеянні з законнымі прадстаўнікамі непаўналетніх.
  5. Забяспечыць здароўезберагальныя і бяспечныя ўмовы навучання і работы ва ўстанове адукацыі шляхам умацавання матэрыяльна-тэхнічнай базы, захавання патрабаванняў аховы працы, супрацьпажарнай бяспекі, стварэння здароўезберегальнай прасторы.
Продолжить чтениеМэты работы школы ў 2024/2025 навучальным годдзе

Нарматыўнае забеспячэнне адукацыйнага працэса ў 2024/2025 навучальным годзе

• тыпавыя навучальныя планы ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі
• інструктыўна-метадычныя пісьмы
• метадычныя рэкамендацыі, указанні
• адукацыйныя стандарты агульнай сярэдняй адукацыі
• дзяржаўны школьны стандарт
• правілы педагагічных работнікаў
• пералікі навучальных выданняў
• інтэрактыўны плакат «наша школа»
 правілы бяспекі арганізацыі адукацыйнага працэсу, арганізацыі выхаваўчага працэсу пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі
• пералікі дапаможнікаў для педагогаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі
• пералікі дапаможнікаў для вучняў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі
 пералік асноўных тавараў, якія рэкамендуюцца для набыцця законнымі прадстаўнікамі вучняў І –ХІ класаў
• пералік навучальных праграм факультатыўных заняткаў
• пералікі мэблі, інвентару і сродкаў навучання, неабходных для арганізацыі адукацыйнага працэсу
• вучэбныя праграмы факультатыўных заняткаў прафесійнай накіраванасці
 вучэбныя праграмы факультатыўных заняткаў музычнай, тэатральнай, харэаграфічнай і мастацкай скіраванасці
• рэкамендацыі па дзеяннях у надзвычайных і экстрэмальных сітуацыях

Продолжить чтениеНарматыўнае забеспячэнне адукацыйнага працэса ў 2024/2025 навучальным годзе

Педсовет «Профессиональная компетентность классных руководителей как важное условие развития воспитательного пространства учреждения образования»

8 апреля в учреждении прошел педсовет «Профессиональная компетентность классных руководителей как важное условие развития воспитательного пространства учреждения образования». Педсовет прошел в форме семинара- практикума. Классные руководители представили творческие отчеты о своей деятельности.

Продолжить чтениеПедсовет «Профессиональная компетентность классных руководителей как важное условие развития воспитательного пространства учреждения образования»

Преемственность в работе дошкольного, общего среднего образования и семьи – основа подготовки первоклассников

Преемственность в работе дошкольного, общего среднего образования и семьи – основа подготовки первоклассников

В постановлении коллегии Министерства образования Республики Беларусь от 26.06.2014 № 8.1 «О преемственности дошкольного и общего среднего образования в современных условиях: организационный, содержательный и образовательно-технологический аспекты» преемственность между всеми звеньями обучения рассматривается как основное условие непрерывного образования, воспитания и развития ребенка, заключающееся в установлении единой линии развития личности на смежных уровнях образования, имеющее общие и специфические цели для каждого возрастного периода.

Целью дошкольного образования является разностороннее развитие и социализация воспитанника раннего и дошкольного возраста в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями, способностями и потребностями.

Цель начального образования – формирование знаний, умений, навыков и интеллектуальное, нравственное, творческое и физическое развитие обучающегося.

Преемственность предусматривает, с одной стороны, сопровождение детей в школу с уровнем общего развития и воспитанности, отвечающим требованиям школьного обучения, с другой – опору школы на представления, умения и навыки, которые уже приобретены детьми дошкольного возраста, их дальнейшее использование для разностороннего развития.

При планировании и организации работы в учреждениях дошкольного и общего среднего образования используются эффективные формы работы с педагогами, детьми и их законными представителями в процессе обеспечения преемственности и непрерывности дошкольного и общего среднего образования.

а) Работа с педагогами может включать:

  • инструктивно-методические совещания, семинары-практикумы с учителями и воспитателями учреждений дошкольного и общего среднего образования по вопросам взаимодействия, организации образовательного процесса;
  • педагогические консилиумы (по вопросам адаптации 6-летних детей к школе, по определению функциональной готовности детей к обучению);
  • взаимопосещение занятий учителями и уроков воспитателями учреждений дошкольного и общего среднего образования;
  • собеседования с учителями, воспитателями учреждений дошкольного и общего среднего образования об особенностях развития детей дошкольного и младшего школьного возраста;
  • обмен опытом работы между учителями и воспитателями учреждений дошкольного и общего среднего образования;
  • заседания методических объединений учителей и воспитателей учреждений дошкольного и общего среднего образования;
  • выставки пособий и дидактического материала;
  • заседания круглого стола по выполнению образовательных стандартов дошкольного образования;
  • посещение воспитателями учреждений дошкольного образования своих выпускников в период адаптации.
  • контроль за работой педагогов учреждений дошкольного и общего среднего образования со стороны руководителей и оказание им методической помощи;
  • составление методических рекомендаций по результатам изучения деятельности педагогических кадров.

б) Работа с детьми может включать:

  • участие воспитанников учреждений дошкольного образования в торжественной линейке, посвященной празднику Первого звонка;
  • экскурсии в библиотеку, школьный музей, по школе;
  • совместные выставки рисунков и поделок учеников первых классов и воспитанников старших групп;
  • участие учащихся первых классов в физкультурных, музыкальных праздниках, организованных в учреждениях дошкольного образования;
  • выступление вокальных, театральных, хореографических коллективов с концертами перед воспитанниками учреждений дошкольного образования (концерты, показы кукольных спектаклей);
  • обеспечение в каждом учреждении общего среднего образования функционирования группы по подготовке детей пятилетнего возраста к обучению на I ступени общего среднего образования.

в) Работа с законными представителями детей может включать:

  • посещение семей с целью изучения семейно-бытовых условий;
  • собрания для родителей учащихся первых классов («Особенности обучения в первом классе»), для родителей детей учреждения дошкольного образования («Подготовка ребенка к школе»);
  • консультации для родителей, открытые просмотры учебных занятий;
  • дни открытых дверей;
  • анкетирование родителей;
  • тематические выставки (уголок школьника «Что должен знать и уметь будущий школьник»).

г) Деятельность психолого-дефектологической службы может включать:

  • диагностику готовности детей к обучению в первых классах;
  • наблюдение за адаптацией учащихся первых классов к обучению в школе;
  • проведение коррекционных занятий с детьми;
  • консультации педагогов;
  • индивидуальные консультации для родителей;
  • участие в проведении родительских собраниях, днях открытых дверей и др.

 

Содержательные компоненты преемственности:

Эмоциональный – учет специфики эмоциональной сферы личности ребенка дошкольного возраста, обеспечение эмоциональной комфортности, как воспитанника, так и ученика в процессе обучения.  Приоритет положительных эмоций, построение процесса обучения на основе гуманистической педагогики.

Деятельностный – обеспечение связей ведущих деятельностей смежных периодов, опора на актуальные для данного периода деятельности компоненты, создания условий для формирования предпосылок ведущей деятельности следующего возрастного периода.

Содержательный – правильное соотношение между непосредственной образовательной деятельностью по усвоению образовательных областей «Физическое развитие», «Социально-нравственное и личностное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Эстетическое развитие»,  установление перспектив в содержании обучения от дошкольного детства к начальной школе.

Коммуникативный – учет особенностей общения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, обеспечение непосредственного и контактного общения, с целью создания условий для социализации.

Педагогический – постановка в центр образовательного процесса ребенка, прослеживание связей между ним и окружающим миром (ребенок и общество, природа и ребенок, ребенок и другие люди и т. д.), индивидуальный характер его обучения и воспитания.

Продолжить чтениеПреемственность в работе дошкольного, общего среднего образования и семьи – основа подготовки первоклассников

Организация образовательного процесса в 2021/2022 учебном году

Организация образовательного процесса в 2021/2022 учебном году

В 2021/2022 учебном году организация образовательного процесса будет осуществляться по четвертям в следующие сроки:

первая четверть – с 1 сентября 2021 г.  по 30 октября 2021 г.;

вторая – с 8 ноября 2021 г.  по 24 декабря 2021 г.;

третья – с 10 января 2022 г.  по 26 марта 2022 г.;

четвертая – с 4 апреля 2022 г.  по 31 мая 2022 г.

На протяжении учебного года устанавливаются каникулы:

осенние – 8 дней с 31 октября 2021 г.  по 7 ноября 2021 г. включительно;

зимние – 16 дней с 25 декабря 2021 г.  по 9 января 2022 г.  включительно;

весенние – 8 дней с 27 марта 2022 г.  по 3 апреля 2022 г.  включительно;

летние – 92 дня с 1 июня 2022 г.  по 31 августа 2022 г., для учащихся, завершивших обучение на II ступени общего среднего образования, – 82 дня с 11 июня 2022 г. по 31 августа 2022 г. включительно.

Для учащихся I-II классов (ІІІ классов – для учащихся с особенностями психофизического развития с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования) в ІІІ четверти проводятся дополнительные зимние каникулы с 14 февраля 2022 г. по 20 февраля 2022 г. продолжительностью 7 дней.

Требования к организации и проведению санитарно-противоэпидемических мероприятий, направленных на предотвращение заноса, возникновения и распространения инфекции COVID-19, изложены в главе 7 санитарных норм и правил, утвержденных постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 29 декабря 2012 г. № 217.

Продолжить чтениеОрганизация образовательного процесса в 2021/2022 учебном году

Неделя математики

 

Неделя увлекательной математикиКартинки по запросу картинки неделя математики

 

Понедельник (18.03.2019)

Открытие недели математики

Математическая викторина 5-9 классы

Игра-соревнование «Мир математики» 5 класс

Вторник (19.03.2019)

Игра «Весёлые художники» 6 класс

Математические ребусы 5-9 классы

Среда (20.03.2019)      

Игра  «Час «Весёлой математики»» 7-9 классы

Рисуем по-математически 5-9 классы

Шарады 5-9 классы

 Четверг (21.03.2019)

Конкурс «Кенгуру – 2019» 2-9 классы

Конкурс математических листовок  – 5 – 9 классы

Пятница (22.03.2018)

Подведение итогов математической недели        Картинки по запросу картинка итоги недели математики

Продолжить чтениеНеделя математики

Профориентационная работа

в Старовольском УПК детский сад- БШ

 

Цель:

подготовка обучающихся к обоснованному выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности.

 

Нормативно-правовая база профессиональной ориентации:

1) Кодекс Республики Беларусь об образовании;

2) Закон Республики Беларусь «О занятости населения Республики Беларусь»;

3) Закон Республики Беларусь «Об основах государственной молодёжной политики;

4) Государственная программа содействия занятости населения Республики Беларусь;

5) Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь на 2016-2020 годы;

6) Методические рекомендации по организации профессиональной ориентации школьников и учащейся молодёжи.

Направления:

— профессиональное просвещение;

— профессиональная диагностика;

— профессиональная консультация;

— профессиональный выбор;

— социально-профессиональная адаптация;

— профессиональное воспитание.

С учетом психологических и возрастных особенностей школьников можно выделить следующие этапы, содержание профориентационной работы в нашем учреждении образования:

1-4 классы: формирование у младших учащихся ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре.

8-9 классы: групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.

Направления и формы профориентационной работы:

— Оформление уголка по профориентации , странички на школьном сайте в разделе.

— Работа с учащимися: викторины, беседы, тематические классные часы,; тестирования и анкетирования учащихся, с целью выявления профнаправленности;   организация и проведение экскурсий в учебные заведения, на предприятия; ;- Встречи с представителями предприятий, учебных заведений.

Привлечение к занятиям в кружках  в  учреждении образования и в учреждениях дополнительного образования.

Продолжить чтение

Экологическое воспитание младших школьников

Учитель начальных классов  Старовольского учебно-педагогического комплекса детский сад-БШ  Козич Татьяна Антоновна

Тема: «Экологическое воспитание младших школьников»

экологическое воспитание

Продолжить чтениеЭкологическое воспитание младших школьников